高大上的新书发到孩子手上,他们能不开心?

  • 作者:小学教育网
  • 发布时间:2021-07-04 16:29:371
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摘要:直到2015年11月,在安徽合肥参加部编义务教育语文教材试教试用培训会议上,才真正拿到了部编语文新教材一年级上册。因此,这次就升格为由教育部组织人教社来编写这套新的语文教材。原人教版教科书是32开本,152页;新教材是16开本,122页。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。

使用新编的中文教材一次次耳闻,一次次被取消。直到2015年11月,我在安徽合肥参加部级义务教育语文教材试训会时,才真正拿到了新版部级语文教材第一年卷。第一感觉是“高”。所谓高就是高水平。教育部编着,温儒民教授主编。在我看来,目前各地的汉语教材有十几种,都有其积极的一面。但是,文学、历史、思想政治等教材一直是意识形态的重要阵地。从过去几年的情况来看,存在不少争议和问题。估计需要控制状态,避免一些不必要的偏差和纠缠。因此,这次升级为由人民教育学会组织的教育部编写这套新的语文教材。所谓大,就是开资本。原教材为32版教材,152页;新教科书是122页的16版教科书。字体大,原教科书正文标题为2号,正文小,天字阁中的字在2号和2号之间。新教材教科书标题为2号。 36、正文为2号,天子阁字在2号和2号之间增加了一半; 《识字》第一课《你、我和他》中的《天地人》,字号竟然是72(英文字号),教科书看着气势磅礴。所谓的就是精致的外观。图片风格、字体选择、装帧设计、页面布局,都让人感觉现代时尚,和谐养眼。例如,对于课本插图,原课本多为写实,新课本多为童话图画;原教科书的图片是单线平面绘画,新教科书多采用无线平面绘画(无骨绘画),明暗和色彩更清晰。更和谐,立体感更强。这么高的新书能送孩子吗,能不开心吗?

外观只是第一印象。作为教师,他更注重教材结构、课文选择、拼音识字、课后练习、中国园林,以及教材与现代生活的关系。

一、关于结构体系——有增有减

与原版教材基本相同,也安排了入门教育、识字、拼音、阅读四大版块,共8个单元。每个单元都有一个松散的主题,没有加强。每个单元之后是“中国园”,最后是“识字表”、“写字表”和新增的“笔画名表”。

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(一)拼音排列顺序有变

原教科书先用拼音再识字,新教科书先用1个识字单元,再用2个拼音单元,再用5个识字和阅读单元(包括1个识字单元)。看网上提供的16套教材(新旧有重叠),拼音部分的编排形式有很多种:①先拼音后识字(或背诵)8种; ②识字后有2种拼音; ③4种拼音识字穿插; ④中学拼音识字有两种。第一种占多数,原版也一样。新教科书改变了原有的制度。首先,用一个单元学习40个汉字,包括数字、天地、物体、人物、人体、站、坐、上、下等。首先,你可能要体现几个意图:一是加强母语意识;二是体现传统的识字体验——基础口语;三是与孩子建立联系,避免突然的陌生和无聊。

(二)译字字写时上击。

《识字表》安排了300个汉字,比原教材少了100个,降低了难度。 《写字台》排列100个汉字,字数与原教材相同。但是一年级小学生语文,由于新课本是根据词频来选词的,所以选词有所不同。比如原来的课本“一、二、三……”全十数选,新课本“六、七、九”选识字,不选笔迹。每课“识字”栏目共新增50个部首,帮助学生了解汉字的特点。书后还附有《常用笔画名表》,提供横竖相结合的笔画。笔画有22个名称一年级小学生语文,有利于笔画名称的规范化。

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(三)减少了文字的数量和长度

阅读14篇课文,比原教科书少6篇;识字课本10本,比原课本多2本。文本中的字数已减少。原教材5篇120字以上,新教材只有1篇,《小蜗牛》208字。

二、关于高考教育-不同视角

原教科书的书名是《入学教育》,从教育者的角度呈现;内容安排比较简单,包括学校、班级、读写姿势。新教科书的标题是“我去上学”。更名意味着教育理念的改变。新教材从受教育者的角度呈现,体现了以学生为本的思想,定位准确。内容发生了很大变化。它们分别是:《我是中国人》、《我是小学生(含《上学歌曲》)、《我爱学中文》(三张图,“阅读”、“手写”、“讲故事”和“听故事”) ,不仅暗示了一年级语文学习的三大任务:阅读、写作、口语交际,还暗示了整个语文学习的三大任务:阅读、写作、应用。 .